La profesora María Sol Mantilla, junto a Irma Sanabria y Neyda Tellez, facilitan el taller Mapas Conceptuales, cuyo objetivo es brindarle al docente UNET un instrumento para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que otorga a los protagonistas de este proceso una herramienta útil para instruirse acerca de algún tema.

Mantilla explicó que la ventaja del mapa conceptual es que al momento de su culminación representa una síntesis perfecta  sobre un tema determinado, pues inicia  en una idea principal y concatena a esta todos los conceptos relacionados.

La mecánica del taller se basa en un enfoque constructivista mediante el cual el docente descubre qué es un mapa conceptual, y así definirlo y comprenderlo para que pueda ser aplicado en su asignatura y en cualquier otro tema en el que deseen profundizar.

Finalmente, la profesora Mantilla comentó sobre el evento internacional celebrado en Finlandia y Estonia acerca de esta herramienta donde se resaltó la importancia del mapa conceptual para el educador, pues se considera que brinda un sinnúmero de oportunidades para implementar nuevas maneras de explicar en clase.

El pasado miércoles 5 de octubre se dio inició al curso Inglés conversacional, facilitado por el profesor Jersus Colmenares, y cuyo objetivo es proveer de  las herramientas necesarias a los docentes de nuestra casa de estudios en lo que se refiere a la comprensión y producción oral.

En este taller los docentes se vincularán a habilidades en la lengua inglesa que le permitan desenvolverse como presentadores, conferencistas, asistentes a eventos, investigadores, para trabajar conjuntamente con docentes de países cuyo idioma sea el inglés o cualquier actividad en la que este idioma represente un vehículo para la comunicación.

El CODE, como instancia de apoyo al Vicerrectorado Académico, genera semestralmente la  Jornada de Cursos y Talleres con base en cuatro ejes de formación teniendo como premisa la formación académica basada en un currículo por competencias que influye en el desarrollo del ser, hacer, conocer y convivir.

La Jornada de Cursos y Talleres está dirigida principalmente a los docentes de la UNET y de algunas universidades de la región y abarcan las diferentes áreas que involucra el currículo por competencias, de esta manera los profesores reciben formación en:

• Competencia actitudinales-interactivas: se toma en cuenta el manejo de relaciones, disposición a la integración y al trabajo en equipo, manejo de conflictos, comunicación efectiva, autoconocimiento y autoaprendizaje.
• Competencia pedagógico-didácticas: se relaciona con la producción didáctica recursiva, orientación sistémica, evaluación crítica, mediación del conocimiento.
• Competencia Investigativa: presta atención a los aspectos relacionados con la iniciativa investigadora, gestión investigativa y divulgación investigativa.
• Competencia Técnicas específicas: relacionadas con el área del conocimiento del docente.

Con el objetivo de brindar herramientas a los participantes para ubicar fuentes académicas-científicas a través de Internet se dio el taller búsqueda de datos especializados, facilitado por el profesor Jhonnie Padron, quien en esta oportunidad trabajó con un grupo de docentes del Departamento de Arquitectura de nuestra casa de estudios.

Durante el taller se visitaron sitios web que albergan la mayoría de las revistas científicas de Venezuela,  Latinoamérica e Iberoamérica bajo la modalidad open access, donde se pueden conseguir más de 3 mil publicaciones de libre acceso sobre diversas áreas temáticas.

Padron señaló que la particularidad de este taller es que en el campo de la arquitectura es poca la cantidad de publicaciones de libre acceso en comparación con otras ramas del conocimiento, sin embargo, las que se encontraron eran de carácter indexado por lo que su contenido es significativo para las investigaciones.

Finalmente, se trabajaron las bases de datos por suscripción bajo la cual está suscrita la universidad, llamada HW Wilson, y al realizar la búsqueda se encontró un  número significativo de artículos relacionados con el tema de la arquitectura; Padrón indicó que si bien es cierto que las bases de datos pagas arrojan mayores resultados, aquellas bajo la modalidad open acces están creciendo cada día por lo que se espera mejoren los resultados en los próximos meses

Con el propósito de reflexionar sobre el proceso de evaluación que se está aplicando en el aula unetense y reforzar los conocimientos de nuestros docentes sobre los instrumentos de evaluación del rendimiento estudiantil, se llevó a cabo el taller Construcción de Instrumentos para la Evaluación de la Enseñanza y Aprendizaje facilitado por el profesor Yovanni Ruíz.

Los docentes tuvieron la oportunidad de elaborar instrumentos con características propias de su materia, que al ser construidos de manera adecuada se favorece el rendimiento estudiantil al redactar los ítems de manera correcta e incluir los conocimientos ofrecidos en el aula en correspondencia con los evaluados.

Aunado los anterior, se reflexionó acerca de los criterios de evaluación pues éstos deben conocerse previamente para que no los estudiantes estén al tanto de cuáles serán los parámetros de evaluación; por su parte,  la negociación de la información, entendida desde la perspectiva del respeto a la autonomía del profesor y del estudiante como protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje y como ser humano fue un punto clave dentro del taller.

Comunidades de Aprendizaje mutuo Una nueva vía al desarrollo

Cómo evaluar correctamente los aprendizaje

Investigar para la sociedad

La clave para publicar en revistas arbitradas

En su segunda edición se realizó Proyecto de Vida

Con masiva asistencia se desarrollaron los  talleres de la Jornada Intersemestral, dirigido a los docentes de ingreso, cuyo objetivo primordial es lograr que el docente desarrolle una visión holística de su carrera universitaria.

El primer taller estuvo a cargo de la profesora Damaris Díaz, quien abordó el Enfoque por competencias; allí se disertó sobre el rol del alumno como protagonista  activo del proceso de enseñanza y aprendizaje, y del docente como mediador del desarrollo de competencias  académicas y personales, teniendo como premisa que el conocimiento y los valores son los ingredientes principales para lograr una docencia universitaria eficaz.

Seguidamente, Estrategias pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje estuvo a cargo del profesor Martín Suárez, quien guió a los participantes en el proceso de concepción de los contenidos programáticos e incorporación de las estrategias en la praxis docente; aunado a esto, los docentes evaluaron el trabajo de aula de mediante una breve exposición en la cual cada uno de los participantes aplicó una estrategia que permitió realizar  un feedback que permitió corregir los desaciertos cometidos por los docentes.

Por su parte, el profesor Felipe Guerrero abordó las Dimensiones del docente universitario con el objetivo de brindar a los docentes un grupo de herramientas que le permitan reencontrarse con las raíces de la función docente, definidas por el profesor Guerrero como el saber, relacionado con el conocimiento de su área de trabajo; el saber- hacer, afín a las herramientas metodológicas y pedagógico-didacticas; y por último, el saber-convivir, vinculado al mundo relacional del docente con el estudiante, la comunidad universitaria y la sociedad en general.

El taller facilitado por Marleny  Kendler está dirigido a profesores de las ciencias duras que desean formarse de una manera holística con una concepción de formación integral que implica superar el trabajo de aula para involucrarse con aspectos relacionados a la formación social donde el compromiso con la comunidad es una de las premisas fundamentales.

Asimismo, aquellos profesores que están iniciando su carrera deben internalizar y analizar su rol dentro y fuera del aula, pues su labor repercute directamente sobre la transformación de la universidad la cual se proyecta de manera innegable sobre sociedad.

El taller uso del lenguaje en la enseñanza universitaria, nace de la inquietud de los profesores, pues en algunos casos, existen ciertas dificultades para comunicar conocimientos. En este sentido, se busca corregir los aspectos relativos al lenguaje en el aula de clase y aquellos concernientes a la producción de textos.

El profesor Wilmer Zambrano, facilitador de este taller, señaló que el correcto uso del lenguaje es vital para cualquier ser humano, pero mucho más para quienes ejercen la docencia pues todo lo que se transmite se realiza por este medio.

Con gran interés los docentes de la UNET asistieron al taller Enseñanza por Competencias, facilitado por la profesora Damaris Díaz mediante el cual se espera comprometer al docente con la formación del estudiante bajo este modelo con el fin que sea utilizado en cada materia del currículo unetense, pues nuestra casa de estudios se está involucrando activamente en este proceso de transformación curricular.

analizando sus fundamentos y estrategias, superando un modelo que privilegiaba el trabajo del docente en solitario e imponiendo un trabajo colaborativo con sus pares.

El profesor Alexy Moros, facilitador del taller comentó que el objetivo de Manejo de SPSS en la investigación es que los participantes adquieran una herramienta que le permitirá manejar y comprender datos estadísticos dentro de sus investigaciones y trabajos de asenso, así como analizar los datos referentes al rendimiento de sus alumnos.

Por otra parte, señaló que los docentes participantes podrán  no sólo transcribir datos recopilados a través de sus investigaciones, sino que desarrollarán las competencias para analizar los resultados y gráficos arrojados por el SPSS.

Bajo la conducción de las profesoras Josefina Balbo, Zulay Rangel y Carmen Sol Solórzano, se desarrolló el taller Ética y Responsabilidad Social Universitaria, el cual surgió como la respuesta de diez profesores unetenses quienes participaron en un curso facilitado por la Organización de Estados Americanos (OEA),  y cuyo objetivo primordial era despertar el interés acerca de la inserción de estos conceptos en la universidad del siglo XXI.

Partiendo de esto, Balbo, Rangel y Solórzano, diseñaron un taller dirigido a profesores de todas las carreras para sensibilizarlos acerca de la necesidad de incluir la ética y la responsabilidad social dentro del currículo UNET.

Este taller está diseñado en tres fases, la primera de ellas facilitada por la profesora Josefina Balbo, donde los docentes se familiarizan con el concepto de ética, las características de los docentes y la universidad del siglo XXI, y cómo incluir la ética dentro del aula de clase.

La segunda fase, a cargo de la profesora Zulay Rangel, relacionada con la responsabilidad social universitaria y la manera de insertarla en el currículo universitaria en correspondencia con la ética; y la tercera parte, dirigida por la profesora Solórzano, donde se discute acerca de cómo incentivar al estudiante dentro del aula de clase sobre la necesidad de una cultura hacia la realización de investigaciones sin que las mismas vayan en detrimento de las futuras generaciones y relacionada directamente con la bioética.

El taller proyecto de vida, surge como un requerimiento de los docentes del Departamento de Ingeniería Industrial a raíz de una revisión interna que incluyó los procesos humanos y donde se percataron de la existencia de algunas carencias en ese sentido que se podían solventar a través de un taller de este tipo.

El profesor Salvador González, facilitador de este taller, explicó que así como los ingenieros realizan proyectos de cualquier índole, en el campo personal se debe crear un proyecto que nazca a partir del autoanálisis del significado de nuestra vida.

El taller está dividido en dos sesiones de trabajo, la primera de ellas contempla una reflexión grupal e individual cuyo fin es homologar al grupo en lo que respecta al estado de conciencia de si mismos,  aproximándolos a su ser; y la segunda, un poco más técnica que les permitirá trazar la ruta del proyecto de vida.

Una de las herramientas de este taller, vinculada al rol docente, es descubrir cuáles fueron sus razones para ser profesores y redimensionar su función haciéndola más gratificante, placentera, y por ende, de mayor provecho para el estudiante.

De esta manera, el docente logrará un estado de conciencia acerca de su propia existencia que le permitirá desarrollarse en el ámbito personal y particular con mayor reconocimiento de si mismo y del otro.

“La experiencia ha sido profundamente enriquecedora, pues el taller estaba conformado por gente joven con deseos de aprender,  comprender y profundizar su rol como profesionales”, así lo señaló la profesora Rosalba Bortone, facilitadora del taller Liderazgo Transformador y valores Humanos en las organizaciones al finalizar las doce horas académicas de dicho taller.

Una de las principales competencias que desarrollaron los docentes que participaron en el taller fue reconocer cuáles son sus valores y qué los hace mover motivacionalmente, pues los valores humanos impulsan al ser humano durante su camino.

De esta manera los docentes redescubrieron aquellos valores que internalizaron desde su infancia y que permitirán mejorar el trabajo de aula con sus alumnos.

Los participantes opinan:

Hilda Naranjo (Docente Arquitectura)

La profesora Naranjo manifestó su satisfacción luego de haber culminado el taller, pues considera que los hace reflexionar acerca de su rol como docentes y del compromiso que existe al formar jóvenes unetenses.

Con la presencia de 10 docentes de nuestra casa de estudios, se dio inicio al taller Liderazgo transformador y valores humanos en las organizaciones, facilitado por la profesora Rosalba Bortone, quien será la encargada de facilitar a los docentes de la UNET las herramientas necesarias para descubrirse como lideres en el aula de clase.

El programa de desarrollo humano integral está dividido en dos áreas íntimamente relacionadas, y que a su vez, han sido promocionadas por la profesora Bortone desde el año 2001, a través de la concepción de un liderazgo vinculado a la ética y moral en todos los ámbitos donde se desenvuelva el individuo.

La segunda área se da a  partir de ésta concepción, pues los líderes estarán integralmente formados para descubrir los valores humanos inmersos en cada persona, y así alcanzar la coherencia entre el discurso y la acción.

El pasado 11 de febrero culminó el taller sobre Programación Neurolinguística, facilitado por el profesor Juan Pablo Rojas, donde los docentes participantes pudieron indagar sobre los principios para conocer y manejar de manera armoniosa  lo que piensan y sienten en pro de mejorar el trabajo en el aula.

Rojas indicó que la PNL se ha erguido como la herramienta más certera para el estudio y la comprensión de la experiencia subjetiva personal para alcanzar la excelencia; de igual manera agregó que manejar la PNL permite una mejor convivencia con nosotros mismos, los demás contribuyendo al logro del bienestar y la prosperidad.

Los participantes opinan:

Mary Carlota Bernal (Becario Académico - Ing. En Informática)

Bajo el lema que reza que hoy podemos cambiar lo que vemos, escuchamos, sentimos, olemos y saboreamos, el facilitador Juan Pablo Rojas invita a los participantes a disfrutar de un taller vivencial sobre la Programación Neurolingüística como manera de incorporar y establecer nuevas codificaciones en la estructura mental de cada docente.

Los participantes opinan

Karena Rodríguez, Cleomary Oliveros y Lesxida Tuirán

La profesora Cielo Romero es la encargada de guiar a los docentes por el camino de la asertividad, tomando como premisa la necesidad de establecer una comunicación asertiva como herramienta para hacer llegar el conocimiento y las emociones en el aula de clase.

En este taller se diserta sobre la asertividad como punta de un triángulo compuesto en sus otros vértices por la agresividad y la pasividad, y partiendo de este punto se analiza cómo procurar este punto medio a través del autoconocimiento, cuya finalidad es la no repetición de modelos agresivos o pasivos aprendidos en el aula.

Finalmente, Romero señaló que los participantes se han mostrado altamente receptivos con el taller pues se percatan que la decisión está en sus manos y pueden lograr la asertividad al responder adecuadamente a las situaciones que plantean los alumnos día a día en el salón de clase.

Los participantes opinan

Luis Alejandro Mora Araque

Como apertura de la Jornada 2007-3, se dio inicio al taller Enseñanza por Competencias, facilitado por la profesora Damaris Díaz y cuyo objetivo es comprometer al docente con la formación del estudiante por competencias analizando sus fundamentos y estrategias, superando un modelo que privilegiaba el trabajo del docente en solitario e imponiendo un trabajo colaborativo con sus pares.

Con la presencia de más de 40 profesores de recién ingreso se dio inicio a la Fase de Inducción 2007-3; proceso que conjuga la comprensión de la filosofía unetense, aunado a la pertinencia con su función docente desde el enfoque de un currículo por competencias.

La bienvenida fue oficiada por las autoridades universitarias; allí el rector. José Sánchez Frank. señaló la importancia de sentirse parte de la familia unetense, pues la Universidad será su proyecto de vida durante los siguientes años de su vida; de iguala manera, compartió con los participantes experiencias adquiridas a lo largo de sus treinta años como parte de la planta docente de la UNET.

Por su parte, el vicerrector académico, Carlos Chacón Labrador, en un reflexivo discurso, invitó a los docentes a continuar formándose como académicos y como seres humanos con una visión holística de su profesión, a través de los cursos y talleres ofrecidos por la Coordinación de Desarrollo Educativo, cuya orientación está inmersa en el currículo por competencias.

Martín Paz Pellicani, vicerrector administrativo de nuestra casa de estudios, señaló que la UNET está creciendo constantemente, haciendo hincapié en que nuestros estudiantes al ingresar al complejo campo laboral son quienes rinden cuenta a la comunidad de la labor de la Universidad, conminando a estos noveles miembros de la familia unetense a ejercer su trabajo de aula con dedicación y entrega.

Finalmente, Oscar Medina Hernández, secretario de la UNET, señaló que la razón de ser de nuestra universidad son los estudiantes y a ellos se debe el trabajo del docente. Asimismo, destacó la importancia de la formación que inicia con la Fase de Inducción, pues es un proceso que jamás debe cesar y que contribuye enormemente a mejorar la calidad de la función docente.

Seguidamente, el profesor Victor Ramírez, inició la reflexión académica sobre los Compromisos del Docente Universitario, donde se disertó acerca de los retos que el docente enfrenta en el aula desde un enfoque muy humano, pues cada aula encierra en sí un desafío diferente que el docente como guía debe manejar correctamente.

En horas de la tarde, la profesora Damaris Díaz, conversó sobre el enfoque del Currículo por Competencias, señalando que es un enfoque curricular que está en boga a nivel mundial, destacando la gran importancia que representa que nuestra casa de estudios esté tomando en cuenta esta realidad global para el crecimiento y mejora de la enseñanza.

Como cierre a este primer día de inducción, los profesores Isidro Roa, Freddy Díaz y Fernando Corona, explicaron a los participantes el proceso de reforma curricular que está viviendo nuestra universidad, resaltando la importancia de incorporar la enseñanza por competencias al currículo unetense, pues permite asumir la transformación radical de la enseñanza universitaria, lo que conlleva a un cambio sustancial en la forma de abordar el conocimiento, de trabajar con el alumno.

Sigue la formación del docente UNET
AMPLIO DIÁLOGO EN LA FASE DE INDUCCIÓN

Como inicio del segundo día de la Fase de Inducción 2007-3, la profesora Damaris Díaz abordó las Competencias del Docente Universitario, actividad donde se dieron a conocer aspectos relacionados con , fundamentalmente en el aspecto social y afectivo. Asimismo, se disertó sobre el docente como mediador de los aprendizajes, tutor, asesor y promotor del aprendizaje colaborativo.

Siguiendo las reflexiones académicas, el profesor Felipe Guerrero conversó con los nuevos formadores unetenses acerca de los Desafíos del Docente Universitario, diálogo en el que invitó a los profesores a plantearse los retos que representa la formación de los estudiantes de estos nuevos tiempos, así como también la formación de cada uno de ellos, ahora inmerso en el campo de la docencia.

En horas de la tarde, intervino la Coordinación de Control de Estudios y Evaluación, cuyo objetivo fue informar acerca de la plataforma que sustenta y contribuye al mejor funcionamiento de la función docente; en ese mismo encuentro,  los profesores Yovanni Ruiz y Josefina Balbo, miembros de la Coordinación de Desarrollo Educativo, explicaron a los presentes el plan de formación que semestralmente se ofrece al docente UNET a través de la Jornada de Cursos y Talleres; asimismo, expusieron aspectos resaltantes sobre la evaluación de percepción del alumno, entre otras actividades.

Como cierre a este día, se realizó el encuentro con los Decanos, en esta ocasión de singulares características, pues más que una exposición sobre las funciones de los decanatos, fue un diálogo abierto sobre la vinculación del docente con las funciones de cada uno de ellos, así como también los mecanismos de participación en estos importantes entes de la vida unetense.

Iniciando el tercer día de Inducción, se llevó a cabo la dinámica de grupo organizada y dirigida por el profesor Freddy Pérez, y las profesoras Neyda Cardozo, Martha Ugueto, Cora Infante, Lilian Sánchez y Yadira Guerrero, actividad que s ecaracteriza por contribuir a la integración de estos jóvenes miembros con la institución, aunado a la labor informativa que cumple, pues se explican los aspectos más resaltantes sobre el ascenso dentro de nuestra universidad.

Como una herramienta para la comprensión y análisis de datos estadísticos, se dio inicio al taller SPSS aplicado a la investigación, facilitado por el profesor Alexy Moros, donde los docentes participantes conocerán las ventajas del software SPSS en el mundo investigativo.

Alexy Moros señaló que la intención es que los docentes manejen de manera básica esta herramienta, para que puedan aplicarlas en trabajos de investigación, de ascenso y tesis de maestrías y doctorados, procesando los datos que obtengan a través de los diferentes instrumentos de recolección de datos.

Desde el enfoque de la  evaluación como un proceso pedagógico  e integral que permite la comprensión de todos los participantes del proceso de enseñanza y aprendizaje, el profesor Yovanni Ruiz se encarga de introducir a los docentes en el interesante y complejo mundo de la evaluación a través del taller Evaluación de los Aprendizajes.

Teniendo como premisa que los docentes deben estudiar el proceso de evaluación, se tratan tópicos que abarcan desde la evaluación educativa, generaciones de la evaluación, funciones, tipos, hasta las técnicas e instrumentos más idóneos para evaluar el rendimiento académico de los alumnos.

Las clases se desarrollan de manera teórico-prácticas donde se realizan lecturas, ejercicios, discusión de ideas y análisis de cada uno de los temas tratados a lo largo de las sesiones y con lo cual se busca que el docente reflexione sobre la evaluación y de la manera en la cual puede potenciar este importante proceso.

Proveer a los asistentes de las herramientas fundamentales para mejorar los aspectos relativos al uso del lenguaje en el contexto universitario es el objetivo principal del taller Uso del lenguaje en la enseñanza universitaria, facilitado por el profesor Wilmer Zambrano.

Con el propósito de lograr que el docente equilibre sus emociones para poder dominar las situaciones que le rodean en su función diaria, el profesor Juan Pablo Rojas está facilitando el taller Inteligencia Emocional, en el marco de esta jornada de cursos y talleres.

A través de este taller el docente logrará descubrir que en cualquier situación, laboral o personal, puede tener conciencia de la reacción que se está manifestando, para posteriormente descubrir su origen, transformarla y controlarla, de manera que las relaciones con su entorno sean armónicas.

Con el objetivo de enseñar al docente UNET una nueva herramienta para el mejor desarrollo de sus funciones dentro y fuera del aula, el profesor Mario Alayón dio inicio al taller Excel Básico, en el aula virtual de nuestra casa de estudios.

En este taller el docente utilizará una herramienta computacional que automatizará funciones que generalmente se realizan manualmente, aunado a la planificación de evaluaciones, simulación de prácticas de laboratorio, y por supuesto, estadísticas acerca del desempeño del estudiante, entre otras funciones.

Con el fin de generar un espacio para compartir experiencias acerca del trabajo con los estudiantes, a través de un conjunto de estrategias y técnicas que puedan ser implementadas en las distintas asignaturas que se facilitan en nuestra universidad, se inició el taller Estrategias de Enseñanza facilitado por la profesora Damaris González, del IUT.

Algunas actividades que contempla el taller abarcan desde el uso de equipos como la portatil y el video beam, hasta elementos más complejos como el video e Internet que pueden ser implementados como recursos para la enseñanza, permitiéndole al docente realizar la adecuación de las estrategias a sus asignaturas.

La gimnasia cerebral es una técnica que permite, a través de ejercicios corporales sencillos, relacionar el trabajo de los hemisferios, unificándolos en pro de la mayor captación de conocimiento, todo esto,  bajo la premisa de logra el aprendizaje significativo en el alumno.

En este taller se busca desarrollar competencias básicas en el manejo de grupos, así como también, generar  estrategias para la enseñanza de la educación, innovando en la manera pedagógica para que el trabajo en el aula sea más participativo; en este sentido, la gimnasia cerebral se utiliza como estrategia innovadora a partir del conocimiento del gran motor del ser humano: el cerebro.

Con el fin de desarrollar en el docente habilidades en la creación de páginas, se dio inicio al taller Diseño básico de páginas web educativas con el uso de la herramienta Dreamweaver, facilitado por el profesor Noe Valbuena.

El aula virtual de nuestra casa de estudios servirá de escenario para que los docentes participantes desarrollen competencias en el uso de las herramientas de este software, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza a través de la creación de páginas donde puedan plasmar contenidos educativos, así como información de interés para el alumno.

Con la asistencia de más de 14 docentes de nuestra casa de estudios y de otras universidades e institutos de educación del estado Táchira se dio inicio al taller Cómo enseñar valores en el aula de clase, facilitado por los profesores Marcos Morales y Deyanira González.

En la sala de prácticas pedagógicas se disertará acerca de la función del profesor como modelador a través del ejemplo, siendo esto fundamental para que los alumnos perciban un docente con valores y que a través de ellos pueden aprehenderlos.

Los docentes recibirán las clases tal y como deberían aplicarlas en el aula, es decir, de una manera interactiva, a través de dinámicas y ejercicios prácticos que motiven al estudiante a la búsqueda del conocimiento; así como también, con estrategias socio afectivas que permiten la enseñanza de valores en el aula facilitando la enseñanza aprendizaje.

Continuando con el Programa de actualización dirigido a Docentes de Educación Media y Diversificada, Zona Educativa-Táchira, la profesora Josefina Balbo facilitó el taller Diseño de Proyectos Educativos a 60 profesores de primer y segundo año de educación diversificada.

En este interesante taller se trataron aspectos sobre el docente investigador enfatizando en su responsabilidad en la identificación de problemas a nivel educativo y la búsqueda de sus respectivas soluciones. En este sentido, la profesora Balbo abordó el tema de la investigación, haciendo hincapié en la investigación acción, puesto que el grupo de docentes adscritos a la zona educativa están utilizando esta tendencia investigativa.

Con el fin de apoyar la formación académica de los profesores de educación media y diversificada, la Coordinación de Desarrollo Educativo, con el apoyo del Vicerrectorado Académico, inició el Programa de actualización dirigido a Docentes de Educación Media y Diversificada, Zona Educativa-Táchira, en apoyo al Plan Regional de Educación, Cultura y Deporte.

Este plan de formación se inició con el taller Didáctica de la Física, facilitado por el profesor Juan Retamal, y contó con la presencia de docentes de matemática y física cuyas inquietudes se centraron en cómo manejar la didáctica de cada una de estas ciencias.

El taller se inició con una reflexión acerca de los métodos científicos de cada una de estas ciencias, puesto que la en matemática el método es de corte abstracto y axiomático, y el de la física es hipotético deductivo por la naturaleza de los fenómenos estudiados por ellas.

El profesor Rafael Valera facilitó el taller Metodología de la Enseñanza donde los docentes participantes lograron conocer los principales tópicos acerca de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje como la personalidad del facilitador, que involucra aspectos como la voz, la facilidad para expresar las ideas, dinamismo, entusiasmo, entre otras. Asimismo, se disertará acerca del uso de los medios instruccionales utilizados, y los métodos para emprender la acción docente, entre otros.

Este taller, facilitado por la profesora Alida Matousek, contempla todos los aspectos del trabajo de laboratorio incluyendo los riesgos y responsabilidades de los profesionales que laboran en estas áreas; asimismo, se revisan las normas nacionales e internacionales con el fin de generar una discusión donde los docentes aportan sus experiencias personales para aclarar dudas en áreas específicas.

La conferencia dictada por la profesora Damaris Díaz, de la Universidad de los Andes, resaltó la importancia de incorporar la enseñanza por competencias, pues permite asumir la transformación radical de la enseñanza universitaria, superando viejos modelos de enseñanza, lo que conlleva a un cambio sustancial en la forma de abordar el conocimiento, de trabajar con el alumno y en la manera en que el docente asume su trabajo de aula.

La profesora Díaz destacó que la enseñanza por competencias es una herramienta novedosa en el país, pues genera un acercamiento con los contextos; acercamiento necesario ya que las universidades han estado distantes de la realidad puesto que no han promovido transformaciones significativas en el campo social y cultural.

La enseñanza por competencias sitúa al alumno como protagonista del proceso y ayuda al profesor a superar el viejo rol de “dador” de información, para asumirse como mediador de conocimiento. Aunado a estas transformaciones, la evaluación también está implícita en estos cambios, puesto que  rebasa aquella donde sólo se aprueba, sino una evaluación para que el alumno aprenda haciendo, trabajando y descubriendo.

Este taller nace como una respuesta para todos aquellos docentes que están buscando herramientas que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje; la profesora Maria Sol Mantilla, ha diseñado Mapas Conceptuales, de manera que sea el mismo docente quien a través de la práctica dilucide qué es un mapa conceptual, sin necesidad de conocer todas las teorías pedagógicas inmersas en este proceso de producción de conocimiento. 

Educación interactiva plantea una visión de lo que debe ser la educación basada en la interactividad presencial y en línea. Este taller, facilitado por el profesor José Cristancho, estuvo dividido en tres unidades, la primera de ellas, contempló aspectos relevantes sobre las características distintivas de los estudiantes de esta generación, las tecnologías que se utilizan y cómo las instituciones de educación han ejercido resistencia al cambio, pues, como señala el prof. Cristancho,  se deben enfrentar al reto de educar alumnos del siglo XXI, con  profesores del siglo XX en universidades del siglo XIX.

El taller Fotografía para Arquitecto, facilitado por el lic. Ricardo Ramírez está diseñado para que el participante pueda obtener una memoria visual de estructuras arquitectónicas de importancia para sus trabajos de investigación.

El taller está estructurado en cuatro módulos; el primero de ellos brinda la oportunidad de conocer la herramienta de trabajo; en el segundo, se reconoce el lenguaje fotográfico que les permitirá transmitir a través de la imagen plasmada representatividad y significación; en el tercer módulo se efectuará una práctica de campo donde se trabajará el manejo de la luz al aire libre y en espacios cerrados; y finalmente el cuarto módulo donde el participante seleccionará una imagen para realizar una exposición de fotografía.

El taller facilitado por el Dr. Sebastián Provenzano contempla la utilización de una herramienta computacional en la que desarrollen destrezas para ser aplicadas en el campo de la docencia y también en el investigativo en el área de ingeniería mecánica.

Mediante working model, los participantes desarrollan mecanismos que le permiten visualizar cómo se mueven estas piezas, aunado a la extracción de datos que suministrarán los elementos necesarios para ek diseño del elemento de máquina como tal.

El Taller Mechanical Desktop powerpack, facilitado por el profesor Juan Carlo Zambrano, proporciona las herramientas para la creación  de dibujo mecánico asistido por computadora, pues esta herramienta facilita el modelado paramétrico en tres dimensiones para la creación de piezas mecánicas.

El taller inicia con la familiarización del software para la posterior utilización de los comandos que permitirán a los participantes modelar sus piezas tridiminsionalmente para su utilización en áreas como  análisis de fluidos, diseño mecánico, maquinas de nueva generación, entre otras.

Con todo éxito fue celebrada la tercera edición del taller La Cultura Organizacional como factor clave del Éxito dirigido por el doctor Salvador González.

Una de las características primordiales de este taller es que o