LA MAQUETA Y LA ENSEÑANZA EN ARQUITECTURA UNET

Interpretación de los resultados

El análisis de las encuestas aplicadas a los estudiantes de la Carrera de Arquitectura UNET, las entrevistas realizadas al personal docente de la asignatura Proyectos, los análisis de las maquetas y las observaciones en los talleres de diseño, dieron el siguiente resultado:

- No están claras las metodologías de enseñanza sobre uso y construcción de maquetas en la Carrera de Arquitectura UNET. Existe una ausencia demarcada de la maqueta como elemento de enseñanza del diseño y su importancia solo adquiere relevancia a la hora de evaluar la propuesta de los estudiantes. A esto se le suma que la mayoría de los mismos han aprendido a construir maquetas ya sea por auto-estudio o por ensayo y error. Esto ha generado que el estudiante de Arquitectura UNET, aunque tiene una alta conciencia de la importancia de la maqueta arquitectónica como herramienta de diseño, pierda el interés de este valioso elemento de representación tridimensional en los procesos de diseño, lo que conlleva a que sus propuestas tengan más énfasis en los aspectos funcionales que en los aspectos espaciales.

- Hay un entendimiento por parte de los estudiantes, con respecto al hecho de que los profesores hacen énfasis tanto en planos como en maquetas en el seguimiento del proceso de diseño de los estudiantes, incluida la evaluación. Aunque profesores hacen énfasis tanto en planos como en maquetas en el seguimiento del proceso de existe una buena percepción del estudiante hacia el buen uso de la maqueta por parte de los profesores en las correcciones de diseño, un significativo número de estudiantes (28%) no tiene esa percepción e indica que el uso por parte del docente es negativo, porque no la usa en las correcciones o porque el énfasis de las mismas se basa en la corrección sobre planos y dibujos. Esto ha generado que exista una disconformidad de un gran número de estudiantes sobre la valoración que le dan los docentes a sus maquetas, ya que son poco utilizadas en las correcciones y evaluaciones, y sienten que han perdido el esfuerzo realizado en la construcción de las maquetas.

- No existe un entendimiento claro por parte de los estudiantes de la misión de la maqueta como elemento para evaluar y explorar las ideas y criterios de diseño. El estudiante de Proyectos hace poco uso de la maqueta como herramienta de diseño, y básicamente la utiliza para mostrar sus propuestas ya sea en correcciones o evaluaciones. Durante el proceso de diseño, el estudiante hace énfasis en las representaciones gráficas de sus ideas desde el punto de vista bidimensional.

- El estudiante utiliza la maqueta en la representación de la volumetría de los diseños, pero no entiende la importancia que tiene para reproducir los espacios internos de las edificaciones. A esto se le suma que es muy poca la exigencia que en este aspecto hacen los profesores en el desarrollo y presentación de las maquetas.

- El énfasis en el aspecto funcional de los procesos de diseño de los estudiantes de Proyectos, tanto en el seguimiento de los profesores como en el desarrollo de los estudiantes, conllevan a una ausencia o limitación en el pensamiento tridimensional del estudiante, y su falta de interés en el uso de herramientas como la maqueta, para el desarrollo formal y espacial de sus diseños.

- Existe un nivel deficiente en la calidad de la construcción de las maquetas en la Carrera de Arquitectura UNET. La falta de conocimiento y/o aprendizaje de diferentes medios y técnicas de construcción de la maqueta arquitectónica, ha generado un problema de representación tridimensional de las propuestas de los estudiantes a nivel de maquetas. Para facilitar su desarrollo, la mayoría posee una marcada preferencia por el uso del cartón en la construcción de las mismas, por ser el material de mas fácil manejo para llevarlas a cabo, así como también por las maquetas monocromáticas, producto del uso exclusivo de este material.

- Los talleres de diseño de la Carrera de Arquitectura UNET, no están acondicionados para que los estudiantes realicen actividades de construcción y uso de maquetas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Hay un consenso general sobre la necesidad de implementar metodologías de enseñanza sobre el uso y construcción de maquetas en la carrera de Arquitectura, a través de una asignatura específica sobre el tema.